■本报记者 陈彬 实习生 金梦婷

今年春节，浙江农林大学本科生赵梓喨的心情格外好。

除了家乡的美味、长辈的红包外，让他心情大好的还包括一笔意外的“专属年终绩效”。2025年，他凭借在国际知名学术期刊《植物与土壤》发表的高水平论文，以及与同伴一起在“国创赛”“挑战杯”等学科竞赛获得的佳绩，获得了学校数千元的“年终绩效”。

在浙江农林大学，获得这笔“年终绩效”的远不止赵梓喨一人。这并非常见的学业奖学金，而是该校为表彰在学术创新、学科竞赛、文体活动中表现突出的本科生专门设立的“素质奖励”。

奖金带来的认可

赵梓喨的“绩效”分为两类，其中一类是他凭借论文获得的“学术论文类学生素质奖金”。至于他和队友们分享的通过比赛成绩获得的“绩效”，则属于“学科竞赛类素质奖金”，仅这部分奖金，总金额就超过了2万元。

该校艺术设计学院大四学生郑琪翔走的是另一条“赛道”。作为人文社科类学科竞赛获奖的典型代表，在第十三届全国大学生数字媒体科技作品及创意竞赛全国总决赛中，他所在的团队在“科技+创意，讲好bet36体育在线:故事”赛道国赛中获得一等奖。这也是浙江省高校在该赛道唯一的一等奖。因此，郑琪翔收获了学校颁发的素质奖金。

根据浙江农林大学最新下发的《关于2025年度本科生素质奖励情况的通知》，2025年度该校有超过8000人次学生在学术创新、综合素质等领域取得成果，累计获得奖励总额超200万元。

“去年一年，学校有800多个团队在各类学科竞赛中获省级以上奖项，120余名本科生在高级别刊物发表学术论文，还有不少本科生获国家发明专利。”接受《bet36体育在线:科学报》采访时，浙江农林大学学生处处长周晓光介绍说，学生获奖的成果涵盖国家发明专利授权、高层次学术论文发表、学科竞赛获奖、文体比赛取得佳绩等多个方面。

拿到这些奖金，学生们自然是满心欢喜。在欢喜之余，他们更多被感动的则是一份认可和鼓励。

“让我惊喜的是，团队的专业探索不仅收获了赛事的认可，也得到了学校的肯定，还有了实实在在的回报。”作为即将毕业的学生，郑琪翔计划将这笔奖金投入到毕业设计创作中，用心打磨出更满意的作品。

“挂科”也能获奖励

这份让学生们惊喜的“年终绩效”，到底怎么才能拿到？它与我们熟知的学业奖学金有何不同？

“学校的政策非常明确——英雄不问出处，只看成果。”周晓光说。

具体而言，一般的学业奖学金发放主要依据学生的期末成绩单，即按学生的成绩排名评定，而本科生素质奖励依据的则是学生的“硬核”实践成果。无论是发表高水平论文、获得国家发明专利，还是在学科竞赛、体育比赛和艺术展演中取得市厅级以上的奖励，只要成绩优异，任何人都可以申报。

更特别的是，上述两套奖励系统完全独立运行，互不干扰。这意味着即使某名学生不小心在某一门科目上“挂了彩”，但只要在竞赛或科研中取得了亮眼成绩，依然可以申请这份素质奖励。

“学校就是要用这种方式告诉学生，大学的价值远不止于一张成绩单，每个人的特长、每一次创新都值得被鼓励。”周晓光告诉《bet36体育在线:科学报》。

值得一提的是，浙江农林大学针对本科生的素质奖励政策并非一时兴起，而是一项已经坚持了10多年的传统。

“素质奖励只认定成果。换句话说，我们只看学生实打实做出来的东西，鼓励学生德、智、体、美、劳全面发展。不论你是擅长体育项目，还是醉心艺术创作，或是深耕专业科研，只要努力做出了成果，都值得被鼓励。”谈及实施该政策的初衷，周晓光说。

作为数字媒体专业的学生，郑琪翔切身感受到学校政策产生的带动效应。

“此前，不少人文社科的本科生觉得，科研、论文和专利与自己的距离很遥远。”他说，但在学校素质奖励政策的激励下，越来越多的学生开始主动寻找比赛机会、钻研专业知识，在课程学习之外开展各类专业探索。“在此过程中，我们也逐渐意识到创新不分学科，校园里的创新氛围也愈发浓厚。”

是奖金，更是硬核证明

学生有了创新实践的动力，学校又该如何助力护航？

对此，浙江农林大学教务处处长郭建忠表示，“真金白银”的奖励背后，还有学校的长远布局，即通过配套的“导师引导”“竞赛进课堂”等模式，将学生“领进门”，让他们尽早加入科研团队，培养严谨的学术态度和创新能力。

据了解，为鼓励本科生开展科研、提升创新创业能力，浙江农林大学多措并举，在切实解决学生科研经费不足、实验场地缺乏、指导老师短缺等一系列问题的同时，还持续推进院长主管本科教学、学科专业一体化等举措，不断强化本科教学中心地位。

值得一提的是，为了提升教师在相关工作中的积极性，该校还不断细化人才培养类成果认定标准，通过综合贡献积分体系量化教师育人成果，激励更多教师深入指导学生参加科研实践、竞赛活动，为学院办学注入动力。

凭借发表学术论文、获得发明专利等成果获得学校奖励，让不少本科生倍感振奋。更重要的是，通过这样的鼓励与培养，他们逐渐建立起了从事学术研究的科学态度与基本素养。

比如，该校的本科生徐锦娟长期跟随导师开展科研工作。在此过程中，她不但取得了多项科研成果，发表多篇学术论文，学术素养也得到显著提升。最终，徐锦娟以优异成绩考入浙江大学，继续攻读硕士学位。

“学校通过选派导师、出台专项政策等方式，营造了浓厚的创新创业和科学研究氛围，让众多本科生能在老师的指导下参与科研创新实践，不少同学都取得了一定的研究成果。”徐锦娟坦言，自己感触最深的并非学校给予的科研经费支持和科研成果现金奖励，而是通过参与科研活动所培养起来的学术态度、创新意识和科研能力。

对此，郭建忠表示，学生的高质量学术论文经申请和专家评审后，可申请创新学分。部分被SCI（科学引文索引）、EI（工程索引）收录或发表在一级期刊、核心期刊的论文，经作者申请和专家评审后，可以替代毕业论文，这无疑为有志于科研的同学提供了更广阔的成长空间。

“从这个意义上说，争取一份属于自己的‘年终绩效’，并非获得一份奖金这么简单，而是对自己综合素质的一份硬核证明。”郭建忠说，这已经成了浙江农林大学校园里的“新风尚”。